تاثیر استراتژیهای تمرکزی بر یادگیری واژگان زبان انگلیسی توسط دانش آموزان دارای اختلال توجه و بیش فعالی در سطح مدارس راهنمایی

اختلال کم توجهی و بیش فعالی یکی از متداولترین اختلال روانی در دوران کودکی است که امروزه تشخیص آن رو به افزایش است (آکادمی پزشکی اطفال آمریکا،2005، ص.1734). adhd اغلب سه تا چهار برابر در پسران بیش از دختران تشخیص داده می شود اما این نسبت پسران به دختران در طول سالها رو به کاهش گذاشته و هم اکنون adhd در دختران بیشتری تشخیص داده می شود (جیفارت، 2003، پ.5). تعداد بسیاری از دانش آموزان به علت نشانه های پنهان و تشخیص دیر هنگام از کمک های لازم بی بهره اند (رایف، 2005). هدف از این پژوهش تعیین اثر استراتژیهای تمرکزی بر یادگیری لغت دانش آموزان adhd در دو مدرسه متوسطه مقدماتی است .در این راستا 8 دانش آموز دخترadhd و 8 دانش آموز دختر نرمال ازدو مدرسه دولتی در گروههای کنترل و آزمایشی انتخاب شدند. ابزار این تحقیق شامل پرسشنامه اولیه از والدین و معلمان زبان انگلیسی و همچنین پیش آزمون و آزمون نهایی از دانش آموزان بود. اطلاعات کمی هر دانش آموز جمع آوری شد واز طریق آرایش فاکتوریل با دو تکرار بررسی شد.ِ برای مقایسه استراتژیهای مختلف از مقایسات متعامداستفاده شد. نتایج نشان داد که چهار استراتژی تمرکزی در گروه آزمایش میزان یادگیری لغت را در دانش آموزانَ adhd در کوتاه مدت افزایش داد و این افزایش بیشتر در استراتژی تمرکزی اول و چهارم دیده شد. نمرات میانگین گروه کنترل چه در گروه نرمال وچه adhd پایینتر از گروه آزمایشی بود. نتایج آزمون نهایی نشان داد گرچه استراتژیهای تمرکزی نمرات دانش آموزان نرمال را در مقایسه با adhd بهبود بخشید این اختلاف از نظر آماری معنی دار نبود.